姜哲坐上早晨第一班公交车，赶往昨天写生的地方。
昨夜，他在观赏学习中，找到了一些思路，今早已经不住想来试验一番。
下车后，他沿着道路，走到一处位置较高的平台。一路走来，偌大的景区，只见到几位早出晨练的人。
他站立平台上，俯视东南西三个方向的景物。东南方向就是昨天描绘的一片景区。
此刻，从更远更高的位置观察，大片的树林，草地，还有几栋老式的建筑的顶部，在晨雾中慢慢浮现。虽然没有造型太惊艳的地方，但有一种整体的美感。
姜哲决定今天的第一幅作品，就画这片俯视角度的景物，
支开画架，准备材料。
他已经想好，要画出能体现宁静氛围的画，画面内容首先能让自己平静下来，然后，才可能让观者舒缓情绪。
他在选景和考虑构图时，已经想过，要达到这种效果，画面必然不能太过复杂，更不能给人压力。
姜哲在起稿时，弱化或改变过于复杂的造型。天空和远处远景被处理的接近平面化，中景和近景的色彩明暗变化，也不能太强烈。
起稿完成后，他确认没有问题，就开始铺色。他从中间色和高级灰部分入手，逐步画第一层色彩。
按照构想，这层颜色尽量薄而轻快。
他用大号的油画笔，快速的铺好天空与远景的色彩。因为对形象进行简化，所以，铺色的速度很快。
在描绘中景和近景时，开始出不同的明暗层次和冷暖变化。在处理部分暗部色彩时，也尽量做到透气。
姜哲画完一遍色彩，后退观察。
整幅画面的色彩很协调，有几处位置，还露着油画底子。
此时，阳光出现，光线开始变化。
姜哲努力记住阳光出现前的瞬间，给画面增加变化。这种变化不只是增加，有的形象对比被减弱处理。
他在这幅画上，尽量避免叙事性的内容，只是单纯的发挥油画材料的质地特点，让人感觉到画面的静美。
随着画面一步步完善，画面营造出的宁静气氛，越来越明显。
姜哲觉得画面基本完成，再次后退观察。
这张画的技巧，比昨天的油画写生要简单许多，但是整幅画的美感却得到提升。因为部分形象的平面化，模糊化处理，让画面更加整体协调。
他审视这幅画，造型偏重于古典主义绘画的写实，但色调轻快透气。为了表现晨雾的效果，大量的使用不同倾向的灰色，兼顾固有色和环境色的协调。
绘画风格，更加像是融合巴比松画派的气氛和印象派的色彩。
晨雾中的风景，有种甜美宁静的感觉，似乎能够让看画的人，感觉到空气的清新。
姜哲觉得很满意，就用系统审阅，果然，这幅油画写生达到精品的等级。
因为思考实践的方向很没有错，他顿时感觉心情舒畅，还有种成就感。
此时，他才感觉到饿。
为了捕捉到素材，连早饭都没吃。他一边收拾画具，一边观察，附近的一些早餐店和早餐摊位开始营业。
姜哲背着画具，寻到一家看起来卫生，客人也多的早餐店，买了两个尖椒肉丝馅儿的肉火烧，一碗豆浆，一个茶蛋，开始慢慢享用。
吃早饭的过程中，他考虑今天的写生安排。早晨已经画出一幅油画写生，今天上午只能画水彩。中午时间，可以回画室取一张空的油画布，争取用下午时间的时间，在再画一幅油画作品。
他吃完早饭，准备去新的地点写生。
路过车站时，恰好看到付敏等几个比较勤奋的同学，刚刚下车。
他们也看到姜哲。
一个同学远远的问道：“姜哲，来这么早？”
姜哲还没说话，付敏已经看到他的画箱上，固定着一副已经完成的油画作品。
“你已经画了一幅？”
几个同学都围过来看画，立刻就认出，画中是太阳出来之前的景象。
“你几点来的？”
姜哲说道：“我想看看出太阳前的景物，所以坐第一班车过来。
“哎呀，我也应该早点过来的。”
“下次写生，咱们一起过来。”
受到姜哲的启发，几个同学都开始琢磨表现不同光线下的景物。
姜哲和几个同学一边聊天，一边找合适的景物。
他们选择了一处景点，然后各自在附近找喜欢的素材。
姜哲的第一张水彩画，就选择表现草坪上的几颗树木。
他选择的这一组景物非常简单，树干，部分树冠，草坪，土地。
他把树干和其阴影作为主体，草坪和模糊的背景作为陪衬。
姜哲把树干画成浅色，树干上有几块比较亮的色彩，表示受光面。树干、树枝、树冠的阴影，在草坪上形成有趣的光影变化。
他对色彩进行大胆的改变，力求营造通透明快舒缓的气氛。
画完一张水彩，他继续用其他景物进行实践。
他画完两幅水彩，略做休息，看到秦教授和胡老师带着各自的画具，来到附近。
学生们纷纷围过去，请教问题。
秦教授一一指点。
他看到姜哲早晨完成的油画作品，端详半天，才说道：“这幅画，从技巧上分析，比昨天的作品简单，但整幅画的美感和氛围更好。”
他边说边把画摆好，让周围几位学生都能看到。“这幅画让人感受到清新的空气，这就是气氛。让人迅速代入其中……”
秦教授讲述一番优缺点，又单独对姜哲询问：“这幅画与昨天的作品相比，有明显改观，是不是有什么考虑？”
姜哲说了自己的想法。
秦教授说道：“你的思考和实践方向没问题，要注意不要落入甜俗一路。”
秦教授看了一批作品，就坐下来准备自己的工具。
看到他要写生，很多学生围拢过来。
姜哲也站在人群中，准备观摩。
秦教授准备好工具，直接用板刷和刮刀开始创作。他画第一遍色彩极薄，喜欢快速在画面制造色彩矛盾，然后在接应调和。
姜哲觉得，秦教授的写生，的确有俄*国绘画的风格，但明显进行了个性化的改变。
观摩秦教授作画的学生，越来越多，就连其他专业的学生，也过来学习。
兰馨和两位同学也背着画具，走过来看秦教授做示范。
她刚刚站定，就看到了站在人群中的姜哲。
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(本章完)